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我爱口算

摘要:爱论文网收录我爱口算,口算是笔算和估算的基础,在社会生活中的应用也极为广泛。新课程改革后《小学数学课程标准》中对小学阶段学生的口算能力、估算能力的培养均作出了明确的要求。在小学数学课...大家一起来看下我爱口算吧。

我爱口算

口算是笔算和估算的基础,在社会生活中的应用也极为广泛。新课程改革后《小学数学课程标准》中对小学阶段学生的口算能力、估算能力的培养均作出了明确的要求。在小学数学课堂教学中,教师在课堂教学中加强学生口算能力的培养,不仅可以提高学生的计算能力,锻炼思维能力,还能促进学生的记忆、注意等能力的发展,为日后的学习和生活打下基础。因此,在小学数学课堂教学中,教师应将口算能力的培养作为一项重要的教学任务。本文探讨了在小学数学课堂教学中培养学生口算能力的重要意义,对当前小学课堂中口算教学的现状进行了分析,并就教师如何在课堂上高效培养学生的口算能力、强化口算训练提出了相应的策略。

背景

口算是指通过思维和记忆,不借助任何计算工具或纸笔直接算出结果的计算方式。在《小学数学课程标准》中提到,口算能力既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成,是学生必备的一种计算能力。只有学生的口算能力提高了,笔算速度和计算的正确率才能得到相应的提升。《数学课程标准》中指出:“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”[1]教育部亦明确了小学生口算能力的达标要求,这一要求看似十分简单,但是很多小学老师在实际教学的过程中却暴露很多问题。在现实的教学活动中,很多学校或教师往往会忽略学生思维的培养, 单纯地进行计算的训练,久而久之,不仅会造成学生口算能力的大幅度下降,而且对更高阶段数学的学习产生严重的影响,从而影响了学生自身数学能力的提高。

现状

目前国内外对于小学数学教学的研究很多,然而对于小学生口算能力的研究却相对较少,特别从实际课堂教学的角度出发,探究小学生口算能力提高的有效策略并不多见。本研究正是期望在这方面有所收获。

(一)《小学数学课程标准》的要求

课程改革后《小学数学课程标准》中明确指出,口算既是估算、笔算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。同时“口算教学”作为小学数学教学的一项基本任务也被列入《小学数学课程标准》之中。该任务的价值在于应用,在应用中体现数学口算的存在意义。[2]口算能力是小学阶段计算能力的一项重要组成部分,也是小学生数学能力的重要环节,低年级口算教学能否达到《小学数学课程标准》的要求将直接决定着高年级数学计算能力,以及学生自身的数学能力的形成。熟练地掌握口算技能,可以明显促进和提高今后相同类型,如四则运算等计算活动的学习能力,为今后的数学学习提供经验和便利。因此,注重学生口算能力的培养是符合《小学数学课程标准》要求,更好把握课改理念的体现。

(二)有利于提高课堂学习效果

在学习运算类教学的实际课堂教学中,教师往往会在导入新课部分设计口算或计算类题目,用来复习旧知、回忆所学的方法,从而复习或加深某些训练技能和技巧,或以此导入新知,联系本节课的学习内容,直接为接受新知做铺垫。在巩固新知时,如果学生已经做好了充分准备来复习刚学过的新知识,而教师仍需要检查课堂教学效果时,口算练习无疑是进行这一课堂活动的最有效的练习形式。[1]

(三)小学数学学习离不开口算

纵观小学数学试题,不难发现计算内容的题目约占总分值的 85%以上,由此看来,要想提高学生的数学能力必须立足于提高学生的计算教学,而提高计算正确率则离不开课堂教学中口算能力的注重与培养。虽然在小学的课堂中没有单独设立口算教学,但是口算却贯穿小学六年,深入到每一节课甚至是每一道数学题中。因此,小学数学的学习离不开口算的帮助。

(四)口算能力影响深远

小学阶段是思维和能力发展的飞速时期,教师在教学过程中注重口算能力的培养,对学生的思维能力会有很大的提升。在不借助计算工具的前提下完成一系列的口算过程,凭借学生的思维和言语进行的口算训练,能够使学生获得更好的分析问题的能力,塑造一种良好的逻辑分析能力,长此以往,还可以有效地提高学生的思维能力、注意力、记忆力、语言表达等综合能力,不仅对其数学能力有所提升,还为学生自身综合素质的提高打下基础。

口算不仅是学生数学学习上的帮手,更是其参加社会活动的重要工具。从学前期开始,孩子便会开始接触口算,从小学到大学,从学习到生活,甚至将来步入社会,人们每分每秒都在运用口算,口算在生活中的地位举足轻重。